题，等他们捣鼓出来软件也拿到你们这边，大家互相交流一下。
反正大伙闲着也是闲着，要不你看看，咱们成立帮扶小组怎么样？”
白泽一：……？啊？你这搞教育当老师，自己不能单独教学生，未来的教育生涯还一直有我事呢！？
白泽一掀起眼皮戒备地看了夏黎一眼，总觉得这女人想要陷害他。
微微眯起眼睛，声音极其警惕地询问：“你想干嘛？”
夏黎也不绕弯子，乐呵呵地提议道：“你觉得，咱们两个成立学习小组，把防御系统和病毒由咱俩手底下的学生各自分为一组轮流编程，到时候咱们互换攻击和防御怎么样？”
与这个时代大多数人的多看书教育理念不同，夏黎觉得实践比看书重要得多。
只有充分地进行应用，才能更好地成长。
要是换了华夏目前本土的计算机方面科研人员中的任何一个，夏黎可能真的不会提出这种建议。
但白泽一不一样。
这家伙是真有水平，而且还正好是他们学校的系主任，俩人天天抬头不见低头见，想一起提升教学难度并不大。
而且两种软件，两方人交换着去做，那就相当于用各自的长处攻击对方的短处，用自己的长处来防御对方的长处，而不会出现都是同一个老师手底下的学生，大家学的知识都差不多，最后变成“以子之矛，陷子之盾”的短板。
两人互相给对方的学生当副保姆，教学压力顿时减一半。
白泽一：……
白泽一用古怪的眼神看着兴致勃勃想要拉他入局的夏黎，十分无语地道：“夏同志，我不得不提醒你一件事。”
夏黎好脾气地询问：“嗯？”
白泽一：“现在咱们华夏在计算机方面的技术水平，根本没到你所说的可以恣意编程的程度。
咱们现在在计算机这方面处于的水平，还是能否让计算机跑起来，而不是浪费算力去制造程序。”
夏黎疑惑地看着白泽一，“我之前帮米国消杀的那个BASIC系统，不是可以跑正常程序吗？咱国内没拿来用？”
白泽一：……请不要把话说得那么好听，明明是你往人家的系统里投毒，结果干掉了人家米国所有联网的计算机。
之后又勒索人家的钱，不给钱就不解锁病毒，最终还把解锁病毒的软件没卖给官方，卖给了私人企业，和人家合伙赚政府的钱。
这女人，脸皮到底是得有多厚，才能
…。。