教化何以推行？奢俭何以权衡？可重读《大学》《中庸》中相关篇章，回想本朝太祖《劝士风》《申明教化》等谕旨。”
“结合所见府城浮华之象，书院中某些学子轻浮之气。”
“最好形成自家见解。”
说着，他目光扫过三位同窗，认真道：
“此题若出。”
“正是我辈寒窗学子，砥砺志行，彰显风骨之机。”
“未必需要华丽辞藻，但求立意端正，见解切实，发乎本心。”
李俊眼中光芒闪动。
彻底被说服，拱手道：
“受教了！”
“那便依砚明之言。”
“我等就从人心风俗处着手准备。”
张文渊见李俊也赞同。
终于狠心将那本价值五两的押题册塞到枕头下，咬牙道：
“行！”
“就信狗儿你一回！”
“本少爷也好好想想，怎么让那些眼高于顶的家伙看看！”
“什么才是真正的读书人见识！”
朱平安用力点头，说道：
“嗯！”
“俺也多想想，庄稼人是怎么教孩子老实本分的！”
“跟书上说的道理通不通！”
……
最后两日的备战。
张府家塾几人，彻底将重心倾向了风俗教化方向。
王砚明与李俊，张文渊几人反复推敲可能出现的问法。
梳理历代有关教化，士风，奢俭的经典论述，并结合本朝太祖，太宗相关谕旨及近期邸报风向，尝试构建不同的破题角度与论证层次。
那本价值五两的押题册虽未被完全丢弃，但，其事功范文的参考价值已退居次要，更多被用来批判性分析其论证逻辑与修辞技巧。
陈夫子察觉到弟子们的备考方向，略作询问后。
眼中掠过一丝了然，非但没有制止，反而在例行点拨时，有意无意地引导他们深化对教化之本在吏治，移风易俗自上始等观点的理解，并提醒他们策论需持论正大，措辞恳切，忌空疏，贵可行。
紧张充实的备考时光转瞬即逝。
第三场，也是最后一场府试的日子，终于到来。
依旧是凌晨入场，严苛搜检。
但，当王砚明坐进自己的号舍时，心境与前两场又有些不同。
少了几分初临大考的忐忑，多了几分对考题
…。。